¿Cómo transformó la educación virtual la interacción entre docentes y estudiantes?
La educación virtual transformó mucho más que el lugar donde se desarrollan las clases: también modificó la forma en que docentes y estudiantes interactúan, enseñan y aprenden.
En la investigación “Adaptación de estudiantes y docentes universitarios a la educación digital: el caso de una universidad privada paceña (2022-2023)”, Marcos Camilo Salazar Cárdenas, sociólogo por la UMSA, analizó cómo estudiantes y docentes del séptimo semestre de la Carrera de Ciencias de la Educación de una universidad privada de la ciudad de La Paz se adaptaron a la modalidad virtual. Desde un enfoque cualitativo, sustentado en las propuestas teóricas de Erving Goffman y Herbert Blumer, el estudio examinó las dinámicas de interacción y el uso de herramientas digitales en el aula.
Aunque existen numerosas investigaciones sobre la adaptación a las tecnologías, las desigualdades en el acceso y las limitaciones de infraestructura, este trabajo se centró en un aspecto menos explorado: las interacciones que se construyen entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales. A través de observación no participante, diarios de campo y entrevistas a docentes y estudiantes, fue posible conocer de cerca el desarrollo de las clases virtuales y comprender el contexto en el que estas experiencias tuvieron lugar.
Entre los principales hallazgos se identificó que la facilidad para utilizar las herramientas digitales depende, principalmente, de la forma en que las personas aprendieron a usarlas y de la etapa de la vida en la que adquirieron esas competencias. Asimismo, se evidenció que el espacio desde el cual se participa en las clases influye tanto en la calidad de la comunicación como en las interacciones, al converger las dinámicas del entorno físico y del entorno virtual.
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